Family stays - testimonio: Gabrielle

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Study Abroad programs - Testimonios

Amaya, de Canadá completó un curso de 8 semanas de curso de español Intensivo de español y actividades culturales en Bariloche. Mediante este programa diseñado en conjunto entre la escuela de español La Montaña y la Universidad de San Martin, Amaya obtuvo créditos universitarios para su universidad de origen. Durante el tiempo que duró su curso pudo también disfrutar de las opciones de escalada disponibles en el área de los Andes Patagónicos que rodean Bariloche.

Felicitaciones, Amaya!

Para más información acerca de estos cursos con créditos universitarios, entra aquí

What to do Bariloche?

Actividades de medio día:
    1.    Visita por la ciudad
    2.    Visita al Museo de la Patagonia
    3.    Visita al Museo del Chocolate
    4.    Tour Circuito Chico
    5.    Cerro Leones (cavernas del viejo volcán)
    6.    Cerro Otto (con teleférico)
    7.    Cabalgata
    8.    Va La Angostura
    9.  Cerro Catedral: puede incluirse ascenso, alquiler de bicis o cuatriciclos

    1.    Clase de cocina
    2.    Clase de tango

Actividades de día completo: (Ninguna incluye comida)
    1.    Isla Victoria, Bosque de Arrayanes
    2.    Tronador
    3.    El Bolsón
    4.    Siete Lagos y San Martín de los Andes

Para saber más acerca de nuestra escuela de español en Bariloche, Patagonia Argentina, puedes entrar aquí.

Escuela de español en Bariloche - programas para familias

Testimonios:

World-class educators, excellent facility, great experience

For most of 2017, my wife and I spent much of our free time planning a semester-long journey through South America for our family of five, including three kids from ages 8 to 12. We are now in month three of this life-changing journey, and it is time to step back and say thank you to La Montaña for the incredible support they gave us in the critical first month of our trip. We set four goals for this journey: 1. Improve our Spanish language skills, 2. Go deep on the history of indigenous cultures and the impacts of colonialism, 3. Spend more time together, and 4. Experiment with unschooling. 

My wife and I, both educators, felt pretty good about tackling 2 through 4, but we really needed to trust a partner on the language instruction. We spent months looking for a place to spend our critical first month doing intensive Spanish language study. 

Could we find a place that could meet a wide range of learning needs that we didn´t really know how to diagnose well on our own? From my wife, a rookie with no formal Spanish study, to three kids with between 2 and 5 years of Spanish immersion, to me, who majored in Spanish language, lived in Spain twice, but who hadn’t spoken much at all for more than 20 years (Rusty doesn´t even begin to explain where I was) we were really unsure if we could get the right help from one school. Could we find a place that would help the kids feel at home after a big disruption in their day to day routine? Could we make this work in a schedule that still gave us time to explore the outdoors and get started on studying indigenous people groups? 

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Save money! ATMs around La Montaña

It is also important that you try in different machines at the ATMs terminal. Some of the machines will only accept national cards and will show random messages when introducing international cards. This means no problem for you. You only need to try in different machines until you find one where your card is accepted. Using Red Link you will pay half the fees you would pay by using Red Banelco.
In this map we have marked the closed to our school. There is also one at the Airport.
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visita al Cerro Llao Llao, Patagonia

Cada semana, La Montaña organiza diferentes actividades culturales y al aire libre para disfrutar la Patagonia después de las clases de español. La visita al Cerro Llao Llao es una de las favoritas de nuestros estudiantes y esto es lo que ven... Leer más acerca de nuestras actividades

contenidos por nivel

Programa de estudio.

Spanish School Program (6 levels)

Level 1: Beginning Spanish A1

(from 0 to Intermediate-Low)

Objetivos Generales

• Comprender y utilizar expresiones de uso muy frecuente en situaciones cotidianas, así como frases sencillas y destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.
• Presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
• Relacionarse básicamente con su interlocutor siempre y cuando éste coopere y se exprese de manera lenta y clara.
• Usar el español para llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas y habituales.

Functional Content	Grammatical content
. Saludar y despedirse. . Presentar a alguien y reaccionar al ser presentado. (Conocer personas). . Pedir perdón. . Dar las gracias. . Señalar que no se entiende. . Pedir a alguien que hable más despacio o más alto. . Solicitar la repetición de lo dicho. . Deletrear y solicitar que se deletree. . Solicitar que se escriba algo. . Identificar personas, lugares y objetos. . Describir personas, lugares y objetos. . Referirse a acciones habituales o del presente. . Referirse a planes y proyectos. . Expresar acuerdo y desacuerdo. . Expresar conocimiento o desconocimiento. . Expresar y preguntar si es posible o no hacer algo. . Expresar y preguntar por gusto y agrado. . Expresar y preguntar por deseo y necesidad. . Invitar y ofrecer algo. Aceptar o rechazar invitaciones y ofrecimientos. . Iniciar y finalizar el discurso.	. Frases básicas (saludos, despedidas). . Comandos Importantes para la clase. . Preguntas básicas (qué, cómo, cuál, todas las preguntas). . Frases de sobrevivencia, invitaciones, peticiones, etc. . Abecedario. Conceptos básicos de pronunciación y entonación. . El sustantivo. El adjetivo. La concordancia. Artículos. . Días de la semana, meses y estaciones del año. . Los números. . Pronombres. . Usos elementales de SER. . Usos elementales de ESTAR. . HAY y ESTAR. . Demostrativos. . Posesivos. . Adverbios de lugar. . Preposiciones básicas de lugar. . Verbo hacer (depende del estudiante, puede ir antes). . Presente regular. . Presente Irregular (más frecuentes). . Usos de saber y conocer. . Algunos verbos modales: poder, querer, tener que. . Verbos reflexivos más frecuentes. . Verbo GUSTAR. . También, tampoco. . Condicional básico. . Pretérito Indefinido, verbos regulares e irregulares más frecuentes (ser, estar, tener). . IR A + INFINITIVO.
Cultural Content
. Modos de saludarse y de presentación. . El uso de la lengua en diversas situaciones sociales en el mundo hispano. . Presentación de algunas ciudades argentinas e hispánicas. . Presentación de algún personaje famoso del mundo hispano.

Level 1.B: Advanced Beginning Spanish A2

(from Begginner-Mid to Intermediate-Mid)

Objetivos Generales

• Interactuar y comunicarse en conversaciones mínimamente complejas con hablantes nativos.
• Relacionarse con nativos en actividades cotidianas que, aparte de pedir información, requieran una interacción no solamente básica: médico, pedir direcciones, expresar opinión, pedir ayuda.
• Leer textos reales breves de tipología diversa.
• Emplear el vocabulario de uso muy frecuente destinado a satisfacer necesidades de tipo inmediato y expresiones o gestos con significado pragmático.

Functional Content	Grammatical content
. Comparar personas, objetos, lugares y situaciones. . Expresar y pedir opiniones sobre algo o alguien. . Expresar y preguntar sobre el grado de seguridad. . Expresar y preguntar por la obligatoriedad de hacer algo. . Pedir, conceder y denegar permiso. . Expresar y preguntar por satisfacción y deseo. . Expresar y preguntar por preferencias. . Expresar y preguntar por necesidades. . Expresar y preguntar por sensaciones físicas y dolor. . Sugerir actividades y reaccionar ante sugerencias. . Reaccionar ante un relato con expresiones de sorpresa, interés, alegría. . Felicitar. . Dirigirse a alguien. . Relacionar elementos y partes del discurso. . Verificar que se ha comprendido lo dicho. . Preguntar por una palabra o expresión que se desconoce o se ha olvidado. - Expresar y preguntar por gusto y agrado. - Expresar y preguntar por deseo y necesidad. - Invitar y ofrecer algo. Aceptar o rechazar invitaciones y ofrecimientos. - Iniciar y finalizar el discurso.	. Revisión general de los contenidos de A1. . Ampliación de los usos de SER y ESTAR. . Ampliación de los irregulares del programa A1. . Ampliación de los verbos modales. . Otros verbos tipo "GUSTAR": doler, molestar, parecer. . Pretérito Imperfecto (regulares e irregulares) . Alternancia general entre Pretérito Indefinido e Imperfecto. . Futuro de Indicativo. . La 1a. condicional: Si + Presente + Futuro. . Algunos verbos modales: poder, deber, tener que. . ESTAR + Gerundio. . Objeto Directo e indirecto. Colocación del pronombre. . Imperativo regular Tú y Usted.
	Cultural Content
	. Códigos sociales: invitar, ofrecer, rechazar. . Comportamientos sociales al dar y recibir regalos en los países hispanos. . La sobremesa en los países hispanos. La importancia de las comidas en las relaciones familiares y sociales. El mate. El tango.

Level 2: Intermediate Spanish B1

Objetivos Generales

• Expresarse con razonable fluidez sobre hechos pasados, presentes y futuros, así como de una variedad de temas que sean de su interés.
• Responder, preguntar, resumir, comunicarse y ofrecer su opinión con cierta seguridad sobre temas de su interés o cotidianos, aunque pida que se lo repitan algunas veces cuando el interlocutor habla muy rápido.
• Comprende en líneas generales, discursos sencillos y breves.
• Encontrar y comprender información para lograr un objetivo como guiarse en la ciudad, rentar un auto, instrucciones para cocinar un plato, etc.
• Expresar emociones y responder a sentimientos como la sorpresa, la felicidad, el interés, la indiferencia.

Functional Content	Grammatical content
. Referirse a acciones o situaciones del pasado. . Expresar intenciones, condiciones y objetivos. . Corroborar o negar una afirmación ajena. . Pedir a otros que hagan algo. . Ofrecer y pedir ayuda. Aceptarla y rechazarla. . Expresar acuerdo y desacuerdo total o parcial. . Expresar y preguntar si se sabe algo o se conoce algo o a alguien. . Formular hipótesis. . Disculparse por algo que uno ha hecho y reaccionar ante una disculpa. . Preguntar por el estado de ánimo o de salud de alguien. . Preguntar por la forma de tratamiento y proponer el tuteo. . Introducir un tema u opinión. . Poner ejemplos. Organizar elementos y partes del discurso. . Finalizar una intervención o la conversación general. . Mostrar que se sigue la conversación de alguien. . Indicar el deseo de continuar, o mantener activa la comunicación. . Repetir lo que uno mismo ha dicho. . Verificar que se ha comprendido lo dicho.	. Repaso de los contenidos anteriores. . Ampliación de objeto directo e indirecto. . Colocación de los pronombres. . Pretérito Imperfecto. . Alternancia Indefinido e Imperfecto. . Usos generales de POR y PARA, . Adjetivos y Pronombres indefinidos. . El Pretérito Perfecto. . Alternancia entre Indefinido y Perfecto. . El Pretérito Pluscuamperfecto. . Introducción a los relativos. . Imperativos afirmativos y negativos regulares.
	Cultural Content
	. Días festivos en Argentina. . La música típica argentina. . Las tradiciones regionales. . Gastronomía. . Los grupos indígenas de la Patagonia.

Level 3: Advanced Intermediate Spanish B2

Objetivos Generales

• Entender, reaccionar y dar su opinión sobre una amplia gama de asuntos relacionados con su especialidad, ampliando y de defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y relevantes.
• Hacer una reseña sobre diversos temas de interés, ya sea una película, un libro, una obra de teatro, etc.
• Escribir, sintetizar y evaluar información de diversas fuentes para razonar en contra o a favor de un punto de vista concreto.
• Preguntar, responder y argumentar, mostrando a menudo una fluidez notable y cierta facilidad de expresión.
• Comprender cualquier tipo de habla: personalmente o en discursos retransmitidos, aunque puede presentar dificultad con la estructuración inadecuada del discurso o el uso de frases idiomáticas.

Functional Content	Grammatical content
. Transmitir lo dicho por otros. . Relacionar informaciones mediante expresiones causales, finales o concesivas. . Mostrarse a favor o en contra de una idea o propuesta. . Justificar y argumentar una opinión. . Expresar juicios y valoraciones. . Expresar posibilidad o imposibilidad. . Expresar sorpresa, alegría, pena o decepción. . Expresar temor o preocupación. . Expresar gratitud y reaccionar al agradecimiento. . Dar instrucciones a otros. . Prevenir y advertir. . Llamar la atención ante algo. . Formular buenos deseos al despedirse. . Saber participar en intercambios sociales con cierta formalidad. . Destacar determinados aspectos del discurso. . Redactar cartas según los usos habituales. . Corregir lo que uno mismo ha dicho. . Parafrasear. . Resumir lo que otro ha dicho. . Expresar acuerdo parcial. . Juzgar o valorar. . Expresar prohibiciones. . Expresar desinterés y aburrimiento. . Dar ánimos y tranquilizar. . Recomendar y pedir recomendaciones. . Ceder la elección a otros.	. Revisión de todo lo anterior. Ampliación. . Estilo indirecto pasado (1ra. Parte). . Imperativo negativo irregular. Colocación del pronombre. . Presente de subjuntivo. . Subjuntivo vs. Indicativo. . Verbos que rigen subjuntivo siempre. . Verbos que rigen subjuntivo en negativo. . Conjunciones: CUANDO, PARA QUE, AUNQUE. . Condicional simple. . Imperfecto de subjuntivo (si hay tiempo).
	Cultural Content
	. Supersticiones en el mundo Hispano. Mitos urbanos . La música típica de Argentina. . Los lugares turísticos en nuestra región.
	Ortografía y Pronunciation
	. Reconocimiento y uso del acento ortográfico según las reglas generales.

Level 4: Advanced Spanish C1

Objetivos Generales

• Expresarse, describir y narrar con fluidez y casi sin esfuerzo.
• Escribir, hacer presentaciones claras y bien estructuradas sobre temas complejos, ampliando y defendiendo sus ideas con argumentos claros y terminando con una conclusión apropiada.
• Reconocer, comprender y seguir un discurso extenso sobre temas complejos y abstractos, aunque no esté claramente estructurado.
• Participar, reaccionar, responder y preguntar cuestiones sobre diversos temas, usando el idioma con flexibilidad y eficacia.

Functional Content	Grammatical content
. Describir y valorar personas. . Definición y descripción de objetos. . Relacionar momentos del pasado. . Expresar prohibición. . Expresar obligatoriedad. . Destacar o dar importancia a algo. . Recomendar y aconsejar. . Reaccionar mostrando nuestros sentimientos. . Reaccionar ante deseos de otras personas. . Expresar gustos, deseos y sentimientos. . Mostrar escepticismo. . Expresar deseos de difícil realización o imposibles. . Formular hipótesis en presente y pasado. . Contra argumentar. . Comparar objetos y personas. . Expresar acuerdo y desacuerdo. . Expresar aprobación y desaprobación. . Argumentar y debatir. . Resumir argumentos. . Transmitir órdenes, peticiones y consejos (en el presente y pasado). . Transmitir mensajes (en presente y pasado). . Repetir una orden previa o presupuesta. . Secuenciar argumentos. . Estructurar el discurso. . Dar coherencia a un texto. . Hacer uso literario del lenguaje. . Narrar usando diferentes tiempos.	. Usos avanzados de ser y estar. . Verbos y perífrasis verbales de transformación y cambio. . Repaso del imperativo afirmativo y negativo con pronombres. . Usos de tener y llevar en descripciones físicas. . Verbos con preposiciones. . Aunque con indicativo y con subjuntivo. . Repaso de subjuntivo (presente, imperfecto y pretérito perfecto). . Repaso de clases de oraciones condicionales. . Más expresiones coloquiales. . El pluscuamperfecto de subjuntivo. . El se impersonal. . Conectores (aditivos, contra-argumentativos, causales, de consecuencia, ordenación del discurso). . Los prefijos y sufijos de uso frecuente. . El indicativo vs subjuntivo. . Correlación de tiempo en el estilo indirecto. . Derivación de adjetivos de sustantivos. . Construcciones comparativas. . Los pronombres neutros. . Leísmo, Laísmo, Loísmo. . Otras perífrasis. . Sinónimos y antónimos. . La acentuación y reglas generales de ortografía. . Interpretación y producción de textos literarios cortos.
Pronunciation	Cultural Content
. Identificación de variantes del español. . Entonación, acento y ritmo en variantes del español.	. Bailes Folclóricos y estilos de vida. . La influecia europea en Argentina. . La influencia alemana en Patagonia. . La democracia y los golpes militares en Argentina.

Level 5: Mastery C2

(from Advanced-Mid to Superior)

Objetivos Generales

• Expresarse, narrar, describir y producir discursos claros, fluidos y bien estructurados, con un estilo apropiado y eficaz.
• Reaccionar, preguntar y responder a diferentes situaciones, incluso hostiles, con claridad, fluidez y eficacia.
• Mantener charlas con los hablantes sin que ellos tengan que modificar su discurso.
• Comprender cualquier tipo de habla, incluso a más velocidad.
• Comprender sin problemas una amplia gama de textos largos y complejos, analizando, resumiendo y subrayando las ideas centrales.

Functional Content	Grammatical content
. Juzgar y valorar. . Expresar hipótesis. . Quejarse y lamentarse. . Expresar gustos, deseos y preferencias. . Dar ánimo y tranquilizar. . Recomendar y aconsejar. . Influir en el interlocutor. . Contrastar y comparar ideas. . Estructurar el discurso. . Relacionar o añadir información. . Señalar oposición, procesos, resultado y circunstancias. . Aludir a temas o interpretaciones de otros. . Repetir y contar lo dicho por otro. . Reaccionar ante información nueva refiriéndose al conocimiento anterior. . Reconocer y utilizar marcadores del discurso señalando procesos, resultados. . Circunstancias y referencia temporal. . Extraer información relevante y hacer un resumen. . Hacer cumplidos y reaccionar ante cumplidos. . Producción de diferentes clases de textos.	. Repaso de todos los tiempos de subjuntivo. . Oraciones subordinadas sustantivas. . Oraciones subordinadas adjetivas con verbos en indicativo y subjuntivo. . Oraciones subordinadas causales con verbos en Indicativo y subjuntivo. . Oraciones consecutivas, concesivas, comparativas, finales y condicionales. . Verbos que alternan indicativo y subjuntivo con cambio de significado y matices intencionales. . Oraciones de modo (según y como, como, lo mismo que si, igual que si...). . Otras expresiones coloquiales. . El estilo indirecto y directo. . Verbos que introducen el discurso referido. . Usos de lo + adjetivo. . Más marcadores discursivos. . Proceso de derivación de adjetivos a verbos. . Valores de se. . Locuciones preposicionales. . Locuciones adverbiales. . Repaso de las reglas de ortografía y acentuación. . Producción y análisis de textos escritos.
Pronunciation	Cultural Content
. Identificación de variantes del español. . Entonación, acento y ritmo en variantes del español.	. La literatura hispanoamericana. . Los escritores argentinos. . El fútbol y otros deportes regionales. . Las celebraciones tradicionales de la región (Curanto, Lupulo, etc.).

capacidades a desarrollar

Capacidades que hay que desarrollar

El Marco común europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías «comprender», «hablar» y «escribir». La categoría «comprender» integra las destrezas comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría «hablar» integra las de interacción oral y expresión oral y la categoría «escribir» comprende la destreza expresión escrita.⁶​

Nivel	Comprender		Hablar		Escribir
	Comprensión auditiva	Comprensión de lectura	Interacción oral	Expresión oral	Expresión escrita
A1	Reconozco palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a mí mismo, a mi familia y a mi entorno inmediato cuando se habla despacio y con claridad.	Comprendo palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catálogos.	Puedo participar en una conversación de forma sencilla siempre que la otra persona esté dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una velocidad más lenta y me ayude a formular lo que intento decir. Planteo y contesto preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.	Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas que conozco.	Soy capaz de escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones. Sé rellenar formularios con datos personales, por ejemplo mi nombre, mi nacionalidad y mi dirección en el formulario del registro de un hotel.
A2	Comprendo frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo). Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.	Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos. Sé encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas.	Puedo comunicarme en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Soy capaz de realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no puedo comprender lo suficiente como para mantener la conversación por mí mismo.	Utilizo una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a mi familia y otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el último que tuve.	Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.
B1	Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc. Comprendo la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.	Comprendo textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo. Comprendo la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.	Sé desenvolverme en casi todas las situaciones que se me presentan cuando viajo donde se habla esa lengua. Puedo participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales).	Sé enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, mis sueños, esperanzas y ambiciones. Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos. Sé narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y puedo describir mis reacciones.	Soy capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que me son conocidos o de interés personal. Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.
B2	Comprendo discursos y conferencias extensos e incluso sigo líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido. Comprendo casi todas las noticias de la televisión y los programas sobre temas actuales.Comprendo la mayoría de las películas en las que se habla en un nivel de lengua estándar.	Soy capaz de leer artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprendo la prosa literaria contemporánea.	Puedo participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, lo que posibilita la comunicación normal con hablantes nativos. Puedo tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo mis puntos de vista.	Presento descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con mi especialidad. Sé explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones.	Soy capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses. Puedo escribir redacciones o informes transmitiendo información o proponiendo motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto. Sé escribir cartas que destacan la importancia que le doy a determinados hechos y experiencias.
C1	Comprendo discursos extensos incluso cuando no están estructurados con claridad y cuando las relaciones están sólo implícitas y no se señalan explícitamente. Comprendo sin mucho esfuerzo los programas de televisión y las películas.	Comprendo textos largos y complejos de carácter literario o basados en hechos, apreciando distinciones de estilo. Comprendo artículos especializados e instrucciones técnicas largas, aunque no se relacionen con mi especialidad.	Me expreso con fluidez y espontaneidad sin tener que buscar de forma muy evidente las expresiones adecuadas. Utilizo el lenguaje con flexibilidad y eficacia para fines sociales y profesionales. Formulo ideas y opiniones con precisión y relaciono mis intervenciones hábilmente con las de otros hablantes.	Presento descripciones claras y detalladas sobre temas complejos que incluyen otros temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusión apropiada.	Soy capaz de expresarme en textos claros y bien estructurados exponiendo puntos de vista con cierta extensión. Puedo escribir sobre temas complejos en cartas, redacciones o informes resaltando lo que considero que son aspectos importantes. Selecciono el estilo apropiado para los lectores a los que van dirigidos mis escritos.incluso puedo estar en la capacidad de pedir un empleo
C2	No tengo ninguna dificultad para comprender cualquier tipo de lengua hablada, tanto en conversaciones en vivo como en discursos retransmitidos, aunque se produzcan a una velocidad de hablante nativo, siempre que tenga tiempo para familiarizarme con el acento.	Soy capaz de leer con facilidad prácticamente todas las formas de lengua escrita, incluyendo textos abstractos estructural o lingüísticamente complejos como, por ejemplo, manuales, artículos especializados y obras literarias.	Tomo parte sin esfuerzo en cualquier conversación o debate y conozco bien modismos, frases hechas y expresiones coloquiales. Me expreso con fluidez y transmito matices sutiles de sentido con precisión. Si tengo un problema, sorteo la dificultad con tanta discreción que los demás apenas se dan cuenta.	Presento descripciones o argumentos de forma clara y fluida y con un estilo que es adecuado al contexto y con una estructura lógica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas.	Soy capaz de escribir textos claros y fluidos en un estilo apropiado. Puedo escribir cartas, informes o artículos complejos que presentan argumentos con una estructura lógica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas. Escribo resúmenes y reseñas de obras profesionales o literarias.

Descriptores de niveles de español según el Marco de Referencia

Nivel

	Subnivel	Descripción
A (Usuario básico)	A1 (Acceso)	Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
A2 (Plataforma)	Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
B (Usuario independiente)	B1 (Intermedio)	Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
B2 (Intermedio alto)	Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización. Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
C (Usuario competente)	C1 (Dominio operativo eficaz)	Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos. Sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada. Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.
C2 (Maestría)	Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee. Sabe reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida. Puede expresarse espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que le permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor complejidad.

Eine Woche voller Aktivitäten in Bariloche

Mitten in der zweiten Woche meines Spanischkurses kann ich jetzt schon auf auf viele tolle Erlebnisse der vergangen Woche zurückblicken. Während einem Sprachkurs in der Schule “La Montaña” kommt auch die Freizeit nicht zu kurz. In und um Bariloche bieten sich zahlreiche Möglichkeiten, um die argentinische Kultur, sowie die atemberaubende Natur in Patagonien zu entdecken.

Eine neue Sprache zu lernen kann sehr anstrengend sein, also ist es toll sich nach dem Unterricht in der Natur in netter Gesellschaft erholen zu können.

Wegen des schönen Wetters letzte Woche begannen wir am Dienstagnachmittag mit einer kurzen Wanderung bis zum Gipfel des Llao llao, wo wir einen atemberaubenden Blick über den Lago Nahuel Huapi genießen konnten. Die gesamte Wanderung ist in nur 1,5 Stunden zu bewältigen, sodass wir zum Abendessen wieder nach Bariloche zurückkehren konnten.

Für die Wanderung am Mittwoch zur “Cascada de los duendes” nahmen wir den Bus in Richtung Lago Gutierrez und nach nur 20 Minuten Fußweg bis zum Campingplatz begann ein nicht allzu anstrengender Weg bis zum Wasserfall. Wer möchte kann noch weiter bis zum Aussichtspunkt über den See hochsteigen. Hier beginnt auch einer der Wege zum Cerro Frey, wo man die Nacht im Refugio verbringen und am nächsten Tag entweder weiter zum Refugio Jakob oder entspannt den Weg zurück nach Bariloche antreten kann. Mehr lesen

Artikel geschrieben von Studenten während eines Spanischkurses in unserer 

Spanischschule in Bariloche, Patagonia.

La forma más simple de llegar a la Patagonia y aprender español

 Ahora estamos más cerca!

La línea aérea Edelweiss comenzará a ofrecer vuelos directos Zurich - Buenos Aires a partir de noviembre 2018.

Los vuelos saldrán de Zurich los días domingos y miércoles, regresando los días jueves y lunes.

Leer más

Se puede conocer más información acerca de estos vuelos,  utilizando este link.Vuelos directos Edelweiss Zurich - Buenos Aires

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Uf wiederluege!!
                               

Aprender español y Tango en Patagonia

Aprender español y Tango en Patagonia

¿Puedo aprender tango y español en Bariloche?
Sí!
La escuela de español La Montaña ofrece cursos de español que puedes combinar con clases y sesiones de tango, prácticas y milonga.
Normalmente, las sesiones de tango comienzan a las 7 pm con clases para principiantes. Dura aproximadamente una hora y luego personas más expertas en tango inician una milonga. La milonga dura hasta la medianoche y todos los presentes incluso los principiantes pueden participar.

Para poder conocer el cronograma de sesiones, clases y prácticas de tango disponibles en Bariloche, puedes consultar:  http://tangobariloche.com/ Para inscribirte en este curso puedes hacer click aquí

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